도서소개

현직에서 근무하는 8명의 교사가 학교 현장에서 기독 교사로서 어떻게 신앙교육을 할 것인가에 대한 경험과 고민을 함께 나누면서 그 대안들을 찾아가고 있다. 특히 학교 현장에서의 생생한 경험들을 담고 있어서 읽는 이에게는 감동이요 기독교 교육에 대한 관심이 있거나 기독 교사로서 현장에 있는 교사들에게는 좋은 지침서가 될 것이다.

차례

머리말 · 2

■ 수학, 책 그리고 자유 _ 김윤권 · 12
1. Noel Weeks, The Christian Schooling · 13
2. 소중한 사람들, 기독교학문연구회 · 14
3. 『우리가 꿈꾸는 기독교 학교』, 기독교학교연구회 · 16
4. 신앙과 학문의 공동체, ACTS 교육대학원 · 17
5. 위대한 평민, 풀무농업고등기술학교 · 19
6. 수학에 대한 새로운 시각, “기독교와 수학” · 21
7. 공교육으로의 부르심, 중학교 수학교사 · 24
8. 철이 철을 날카롭게 하듯이, 귀한 동역자 · 28
9. 또 다른 공교육, 고등학교 수학교사 · 30

■ 공립학교에서 기독교적 가르침 _ 소종화 · 36
1. 공립학교로 부르신 이유 · 36
2. 창조론을 가르치는 것? · 40
3. 신앙과 지식의 통합, ‘기독교적’ · 45
4. 과학을 기독교적으로 가르친다는 것은? · 51
5. 사례. 토론 주제를 제시하는 수업을 통해 · 53
6. 공립학교의 기독교인 교사로서 · 57

■ 기독교교육, 교육에 대한 끊임없는 질문 _ 박상호 · 60
1. 기독교교육에 대한 고민의 시작, 안산동산고등학교 · 63
2. 기독교 학교에서 학생들과의 만남 · 64
3. 기독교교육의 핵심, 교사 · 66
4. 기독교교육의 본산, 아세아연합신학대학교 서대문
캠퍼스 · 68
5. 교육에 대한 또 다른 고민, 단원고등학교 · 72

■ 기독교교육, 수업에서 길을 찾다 _ 김태영 · 78
1. 영원한 생명과 풍성한 삶 · 78
2. 드디어 교사가 되다 · 80
3. 연수의 여왕에서 기독교적 수업을 고민하는 교사로 · 81
4. 어설펐지만 소중하고 아름다운 시도들 · 83
5. 누구나 ‘환대’받는 우리 교실 · 84
6. 기독교적 수업, 교육 과정 재구성을 만나다 · 86
7. 아름다운 가치 사전 · 88
8. 역사의 다리 · 90
9. 기독교교육에 대한 나의 생각 · 93
10. 여전히 남아 있는 질문들과 희망 · 97

■ 공감, 소통으로 회복되는 교육 _ 최순용 · 101
1. 늦깎이 초등교사로의 부르심 · 101
2. 광야의 연단을 경험하다 · 103
3. 기독교교육에 대한 고민의 시작, ACTS 교육대학원 · 105
4. 기독교교육의 실천, 학교혁신 · 108
5. 놀이로 소통하는 따뜻한 학급 · 110
6. 책읽기를 좋아하는 아이들 · 113
7. 신규 교사들의 인생 멘토 · 115
8. 공교육에서 기독교사로 산다는 것 · 117

■ 행복을 증진하는 기독교적 가르침과 배움 _ 정흥순 · 122
1. 새로운 교육에 대한 꿈을 품다 · 122
2. 내가 만드는 애니메이션, 성경적 통합수업 · 125
3. 다중지능이론을 도입한 수업 · 127
4. 기독교적 수업 모형, 반 브루멜른 · 128
5. 우리가 살고 있는 현실 사이에 다리 놓기 · 132
6. 기독교교육의 의미들 · 134
7. 섬김을 통해 드러나는 그리스도의 사랑 · 135
8. 기도하는 기독교사 · 137

■ 화해와 용서의 여정, 회복적 생활교육_ 박숙영 · 140
1. 기독교 세계관으로 수업하기 · 140
2. ‘회복적 생활교육 운동’과의 만남 · 142
3. 화평케 하는 자로서의 삶 · 147
4. 회복적 생활교육 실천 과정에서 얻은 경험 · 149
5. 회복적 생활교육 실천의 장애물 · 151
6. 회복적 생활교육: 말과 삶의 일치, 사람의 변화에 대한
기대 · 153
7. 공교육에서의 기독교교육은 무엇인가 · 157

■ 기독교사로 살아간다는 것은 _ 강미영 · 160
1. 기독교사로의 부르심과 소명의식 · 160
2. 기독교교육을 위해 시도했던 것들 · 164
3. 성경공부와 절기학습 · 165
4. 관계중심 학급 경영 · 168
5. 교과수업 기독교교육 과정으로 재구성하기 · 172
6. 기독교사로서의 문제의식과 대처방법 · 175
7. 교육 활동에 대한 문제의식과 대처방법 · 176
8. 학교 업무에 대한 문제의식과 대처방법 · 179
9. 학교 불의에 대한 문제의식과 대처방법 · 181
10. 기독교교육의 전망 · 185

저자소개

ACTS 기획연구소 기획 편집
김윤권
운명처럼 한 권의 책을 만나 기독교교육의 길로 들어선 자유인. 수학이 좋아 대학에서 수학, 대학원에서 수학교육을 전공했으며 기독교교육에 대한 갈증으로 고신대학교에서 “기독교 수업 모형 분석”으로 박사학위를 받았다. 신앙과 학문이 하나 되는 그 날을 꿈꾸며 고등학교에서 수학을, ACTS 교육대학원에서 기독교교육을 강의하고 있다. 기독교적 가르침의 큰 주제하에 ‘기독교적 수학교육,’ ‘기독교 수업 모형,’ ‘기독교교육 방법’에 관심을 가지며 연구하고 있다. 저서 및 논문으로 『우리가 꿈꾸는 기독교 학교(공저)』, 『수학, 성경과 대화하다(공저)』, 『수학, 창세기를 읽다(공저)』, “개혁주의 기독교 수업 모형 분석,” “기독교와 수학”이 있다.

소종화
‘과학을 기독교적으로 가르치기’를 즐겨 고민하는 고등학교 물리 교사. 교직 10년이 되었을 때, 지식을 성경적 원리로 가르치는 기독교적 교육 과정의 중요성을 깨달았다. 이후 주말학교인 트리니티기독교학교, 기독교학교연구회, 기독교교육과정연구소를 통해 기독교 학교 및 교육 과정을 연구했다. 기독교교육에 대한 깊은 이해를 위해 호주 국립기독교교육연구소에 입학하여 교육학 석사학위를 수료했다. 저서로 『좋은 교사를 꿈꾸다』가 있다.

박상호
교직 6년 차에 기독교 학교로 옮기며 기독교교육이 무엇인지, 일반교육과는 어떻게 달라야 하는지에 대해 관심을 기울였다. ACTS 서대문캠퍼스에서 이숙경, 오춘희 교수를 만나 기독교교육, 기독교 세계관에 대한 연구를 했고 이후 백석대학교에서 청소년의 자아탄력성, 학교 적응, 학습된 무기력과 관련된 박사학위 논문을 썼다. 청소년들의 학업과 신앙에 대한 고민에 구체적인 도움을 주기를 원하며 교과목을 통한 학생들과의 긍정적 관계 형성에 관심이 있다. 번역서로 『기독교적 가르침 그게 뭔가요 : 리자에게 쓴 편지』가 있다.

김태영
설레는 마음으로 수업을 준비하고 그 수업을 실현할 때 가장 에너지가 넘치는 25년 차 초등학교 교사이다. 교과서에 갇힌 수업을 넘어 아이들에게 삶과 연결된 배움을 주고자 고민하고 있다. 수업 속에서 가르침과 배움이 어떻게 연결되는지에 관심이 많으며 ACTS 교육대학원에서 공교육 기독교사로 ‘훌륭한 가르침’을 실천하는 원리에 대해 공부하였다. 하나님이 창조하신 세상을 알아가는 배움이 즐겁고 유익한 것임을 깨달을 수 있도록 아이들을 돕고 싶다.

최순용
아이들과 노는 것을 아주 좋아하는 초등교사이다. 그래서 ‘참꿈놀이교육연구회’활동을 통해 아이들과 선생님들에게 마음껏 웃음을 선사해 주고 있다. 공교육에서 기독교사로 사는 것이 무엇인지 고민하다가 ACTS 교육대학원에 입학하여 좋은 기독교사들과의 만남을 통해 많은 깨달음을 얻었다. 학교 현장에서는 기독교사로서 동료 교사를 섬기며 아이들이 행복해지는 것을 꿈꾸고 있으며 ‘좋은 교사를 꿈꾸는 사람들’(GVF)에서 15년간 활동하고 배우며 하나님 나라를 확장하는 데에 쓰임 받을 수 있기를 기도하고 있다.

정흥순
미술을 통해 학생들이 창조주 하나님을 만나기를 소망한 교사이다. 창조세계에 나타나는 다양한 아름다움을 표현하길 좋아하며, 학생들이 자신의 삶과 내용을 미술과 접목시켜 바람직한 가치에 헌신하는 공교육 속 성경적 가르침을 실천했다. 지금은 또 다른 영역인 공교육의 리더로 살아가며 하나님의 의와 평안을 자신이 속한 학교의 모든 학생과 교직원들에게 전하고 섬기는 모범을 보이고 있다.

박숙영
전직 교사, 회복적 정의 실천가, 신뢰서클 진행자, 민사·가사 조정위원으로 일하고 있다. 25년간 공교육에서 윤리교사로 살았고 지금은 마음의 소리를 따라 학교를 떠나 회복적 정의 실천가로 활동하고 있다. 교실 안에 ‘정의가 있는 평화’를 세우고자 노력하고 있고, 이를 위해 전국적으로 교사들을 만나고 다니면서 ‘회복적 생활교육 운동’을 소개·훈련하고 있다. 저서로 『회복적 생활교육을 만나다』가 있다.

강미영
한 사람을 온전케 하는 ‘언약적 돌봄’교육을 지향하고 있는 25년 차 초등교사. ‘한국기독교사회’(TCF)에서 기독교사로서의 사명감과 삶에 대한 훈련을 받고 ACTS 교육대학원에서 기독교교육의 다양한 이론과 방법을 배워 공교육을 위한 기독교교육 과정 개발과 적용에 힘을 쏟고 있다. 대학원에서 ‘관계중심 학급 경영’을 연구했으며 이화여자대학교에서 “사회정서교육 실행 연구”로 박사학위를 받았다. 힘들고 소외된 학생을 사랑으로 품고 돌보며 교사들의 학급 경영과 생활 지도 등에 대한 고민과 필요를 지원함으로 기독교사를 세우는 일에 힘을 보태기를 소망하고 있다.